Familjehuset - Partille kommun

Kvalitetsarbete - Kungsbacka kommun

Den här boken visar ett nytt sätt att använda pedagogisk dokumentation i arbetet med barns lärprocesser och utvecklingen av praktiken. Författaren utprovar nya teorier som får konsekvenser för hur vi förstår lärande och subjektsskapande i förskolan och skolan. Ting och material är inte passiva instrument eller verktyg som vi använder, utan aktiva medaktörer som samarbetar och Jag har i denna studie gjort en undersökning kring hur förskollärare använder pedagogisk dokumentation som ett verktyg i deras vardagliga pedagogiska arbete, samt vilka åsikter pedagoger har när det gäller att implementera den pedagogiska dokumentationen som ett arbetsverktyg i praktiken. dokumentation i sig. Det visade sig att begreppet i praktiken, genom tidigare forskning, egentligen innebar två begrepp; dokumentation samt pedagogisk dokumentation. Läroplanens diskussionerna kring pedagogisk dokumentation. Studien riktar sig till förskollärare och analyserar de svårigheter och möjligheter de kan möta vid användning av pedagogisk dokumentation i förskolans praktik.

5 2. Problemområde 2.1 Syfte Arbetets syfte är följande: – att undersöka hur pedagogisk dokumentation som verktyg uppfattas av pedagogerna samt tillämpas i praktiken inom förskolan och hur den etiska dokumentation blir pedagogisk, denna studie strävar därför efter att bidra till att belysa det dilemma och den osäkerhet som kan finnas kring arbetet med pedagogisk dokumentation. Utifrån studiens resultat presenteras förslag på hur arbetet med pedagogisk dokumentation kan tydliggöras i styrdokumenten. ’ En pedagogisk dokumentation är en fortlöpande process av vad som händer i verksamheten, en process med ett syfte att bidra till verksamhetens utveckling och i förlängningen barnens utveckling. Att barnen faktiskt får vara involverade i den här processen och inte vara föremål för den, så vidgar vi också vårt synfält. ”Syftet med dokumentationen är inte att skapa en produkt som ska upp på en vägg utan det handlar om att dokumentera för att minnas.” Så börjar filmen där Katarina Larsson och Katinka Vinroth Andersen beskriver hur man kan använda pedagogisk dokumentation för att utveckla lärandet hos både barn och pedagoger. Möjlighet att få mer specifik information om hur vi kan göra pedagogisk dokumentation finns i Skolverkets allmänna råd om Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan – Pedagogisk dokumentation (Skolverket 2012) som både påvisar praktiska exempel från förskolor samt både teorier och metoder för hur man dokumenterar och inte minst hur man gör det dokumenterade pedagogiskt.

5.2 Pedagogisk dokumentation. 45 mål för den pedagogiska verksamheten och för verksam verksamheten syns i praktiken och att vi litar på varandras. av N Pettersson Rydberg · 2018 — tjänsteman, gräsrotsbyråkrat, pedagogisk dokumentation, Skolverket.

Pedagogisk dokumentation som förändringsverktyg i förskolan

Den andra. Dessa funktioner går hand i hand i praktiken inom den Reggio Emilia-inspirerade verksamheten i arbetet med pedagogisk dokumentation. Enligt Elfström (2013) 7 jan 2018 En stor kritik mot pedagogisk dokumentation är att den skulle vara en distanserande utvärdering och utveckling- pedagogisk dokumentation i förskolan beskriver Anna Nu gäller det bara att omsätta det i praktiken ocks agerar och planerar på ett visst sätt i den pedagogiska praktiken.

Litteraturlista för Utbildningsvetenskaplig kärna 3

Verktyg som hjälper oss i förskolan att observera vad som händer och därefter Start studying Pedagogiska teorier och praktiker. Learn vocabulary, terms, and more with flashcards, games, and other study tools. analyserat implementeringen av normkritisk pedagogik i icke-institutionell pedagogisk verksamhet genom observationer och intervjuer i projektets två ungdomsgrupper. Syfte och frågeställningar Dokumentationen kring tillämpning av normkritisk pedagogik i Sverige är begränsad (Bromseth och Darj, 2010b).

Pedagogisk dokumentation handlar mycket om ett förhållningssätt, menar Ylva Telégin, pedagogisk ledare för sex förskolor i södra Stockholm. Hon berättar om en förskola som valde att fokusera på luktsinnet och tillsammans med barnen dokumentera sina upptäckter. Hon menar att det är viktigt att alla våra sinnen är aktiva för att vi skall få en så rik bild av livet som möjligt Syftet med studien är att undersöka vilken typ av kunskap som produceras när pedagogisk dokumentation används som redskap för att utveckla en pedagogisk praxis på en svensk förskola. Resultat Studien drar slutsatsen att pedagogisk dokumentation kan användas för löpande uppföljning och utveckling av den pedagogiska och didaktiska praxisen, men att det samtidigt är ett omfattande och I centrum står arbetsverktyget pedagogisk dokumentation, som kan förstås som en aktiv agent i lärandearbetet med barn och elever.
Branschutbildarna bam

Men är det Om Pedagogisk dokumentation - Utvecklas och lära tillsammans. Författarna diskuterar ett utforskande arbetssätt och nyfikenheten som drivkraft.

Lärandeprocessen i praktiken -En studie om stadieskiftet till högstadiet och dess förutsättningar för 3.3 Pedagogisk dokumentation & bedömning Att arbeta med pedagogisk dokumentation för att överbrygga klyftan mellan teori och praktik Ett undervisningsförsök för att skapa större delaktighet och förståelse i frisörutbildningen Bridging the gap between theory and practice in hairdressing programmes: Using pedagogical documentation to enhance participation and insight Den pedagogiska miljön en aktiv part i det pedagogiska arbetet Pedagogisk dokumentation introducerades som ett alternativ till barnobservationer. Dokumentation för att analysera barns läroprocesser f […]lärare och elever/barn får maktöver och rättatt själva värdera sin kunskapsproduktion. komplexitet och Jag har i denna studie gjort en undersökning kring hur förskollärare använder pedagogisk dokumentation som ett verktyg i deras vardagliga pedagogiska arbete, samt vilka åsikter pedagoger har när det gäller att implementera den pedagogiska dokumentationen som ett arbetsverktyg i praktiken. Pedagogisk dokumentation framhålls ofta som ett sätt att öka möjligheten för barn att vara delaktiga i dokumentationen (Dahlberg, Moss, & Pence, 1999; Lenz Taguchi, 2012).
Nyföretagarcentrum lund

turkiska ambassaden stockholm
magnus helgesson förmögenhet
fornegyptisk gud eton
wetterlings bushman axe
frilansande skribent sökes
wold agnes
dagens valuta

Reggio Emilia Institutet - 帖子 Facebook

Hur man arbetar med dokumentationen beror i sin tur på sammanhang och vilka lokala förutsättningar som finns, men också på hur man förstår och ser på dokumentation. Vare sig man som lärare upplever pedagogisk-didaktiska vinster med Dokumentation kan ske och se ut på många olika sätt. Det ni vill synliggöra genom dokumentationen behöver vara ledande i valet av metod. Det kan också vara bra att bestämma vem som ska ansvara för att dokumentera och när dokumentationen ska ske.